Desarrollo del discurso narrativo

Antes de la década de los 80’, la atención estaba en lo que se adquiría y desarrollaba durante las etapas tempranas, pero al observar el desarrollo de la lengua que se da en el paso de los niños por la Escuela se comenzó a hablar de las etapas tardías del lenguaje, que implican la complejidad estructuralque se desarrolla de los 6 a los 15 años, lo que coincide con el inicio y la conclusión de la Educación Básica. En las últimas décadas, incluso, se ha considerado el desarrollo que se lleva a cabo de los 15 a los 18 años, durante la Educación Media (bachillerato), que para algunos jóvenes representa la preparación para su ingreso al nivel universitario.

Se ha mostrado que ciertos elementos lingüísticos y sus funciones se consolidan en edades avanzadas, como los elementos de cohesión ycoherencia textual(y el empaquetamiento lingüístico de la información, como sucede con la predicación secundaria. Los niños y jóvenes se ven obligados a manipular su conocimiento lingüístico dentro de diversas tareas discursivasen el ambiente familiar y escolar. 

Entre estas tareas se encuentra lanarración. Este tipo de muestras discursivas se convierten en una fuente rica en información acerca del desarrollo y manejo del lenguaje infantil debido a que la complejidad narrativa exige al narrador el uso de gran parte de su competencia lingüística para entretejer eventos, para describir las situaciones y los participantes de dichos eventos, así como para evaluar lo que los participantes hacen, piensan y sienten.

Los aspectos que he abordado y aquí comparto contigo son:

  • Cohesión discursiva: elementos anafóricos y conectores.

  • Expresiones atributivas y estados mentales.

  • Predicación secundaria.

  • Complejidad sintáctica: coordinación y subordinación.

  • Adjetivos predicativos y adverbios de manera en la evaluación de acciones de los personajes.

  • Discurso referido: estilo directoy estilo indirecto.

Alarcón Neve, L. J. (2018). Complejidad sintáctica de las expresiones de estados mentales: análisis basado en un corpus de narraciones infantiles, en S. Bogard (ed.), Sentido y Gramática en español (pp. 257-285). México: El Colegio de México. ISBN: 978-607-628-279-3.

Castillo Hernández, C.; Belloro, V. A. y L. J. Alarcón Neve. (2017). “Variaciones en la realización de la estructura argumental preferida en niños y adultos a partir de la narración de anécdotas personales y cuentos en imágenes”. Estudios de Lingüística Aplicada, año 35, número 65, julio de 2017, pp. 1–2. ISSN-impreso 0185-2647.

Alarcón Neve, L. J. (2016). “Desarrollo de estrategias lingüístico-discursivas narrativas: lo logrado o no durante la educación básica”. En: L. Cantú Ortiz, M. A. Cárdenas Nava, M. E. Flores, R. M. Gutiérrez y X. M. Muñiz Gallardo (eds.), Reflexiones y propuestas para mejorar la competencia comunicativa(pp. 51-76). México: UANL. ISBN: 978-607-27-0644-6.

Alarcón Neve, L. J. (2016). “Conectores Interclausales en Narraciones de Niños y Adolescentes en Edad Escolar”. En: D. Jackson-Maldonado, R. Maldonado, P. Gómez, C. Ramos, L. J. Alarcón Neve, Dossier  Conectores oracionales en narraciones infantiles en niños típicos y atípicos. Lingüística MexicanaVol. VIII No. 2, pp. 55-86. ISSN 2448-8194.

Alarcón Neve, L. J. y A. Auza Benavides. (2015). “Uso y función de nexos en la subordinación y coordinación. Evidencia de dos tareas narrativas de niños mexicanos de primero de primaria”. En: E. Velázquez Patiño e I. Rodríguez Sánchez (eds.), Estudios de lingüística funcional(pp. 223-251). México: Editorial Universitaria UAQ (Col. Academia, Serie Nodos).   ISBN: 978-607-513-189-4

Alarcón Neve, L. J. (2014). “Evaluación de estados mentales de personajes por medio de construcciones adjetivales en cuentos de niños escolares". En: R. Barriga (ed.), Las narrativas y su impacto en el desarrollo lingüístico infantil(pp. 143-172). México, El Colegio de México. 2014. (Estudios de Lingüística) ISBN 978 607 462 736 7.

Jackson-Maldonado, D.; Bárcenas Acosta, R. P.  y L. J. Alarcón Neve. (2014). “Variabilidad morfosintáctica en las narrativas de niños con trastorno específico del lenguaje”. En: R. Barriga (ed.), Las narrativas y su impacto en el desarrollo lingüístico infantil (pp. 691-728). México, El Colegio de México. 2014. (Estudios de Lingüística) ISBN 978 607 462 736 7.

Alarcón Neve, L. J. (2013). “Adjuntos adjetivales y adverbiales en el discurso narrativo de niños y jóvenes escolares”. En: K. Hess Zimmermann y A. Auza Benavides (eds.), ¿Qué me cuentas? Narraciones y desarrollo lingüístico en niños hispanohablantes(pp. 213-260). México: Editorial Universitaria UAQ-Hospital General Dr. Manuel Gea González-Ediciones De Laurel. ISBN: 978-607-7967-79-8. 

Alarcón Neve, L. J. (2013). “Construcciones descriptivas y evaluativas en textos narrativos de escolares mexicanos”. En: N. Delbecque, M. F. Delport y D. Michaud Maturana (eds.), Du Signifiant Mininal aux Textes. Études de linguistique ibéro-romane(pp. 183-205). París: Lambert-Lucas (Collection Libéro). ISBN: 978-2-35935-064-7.

Alarcón Neve, L. J. (2012). “Adjetivos predicativos y adverbios de manera en el discurso narrativo de escolares”. En: A. L. Munguía Duarte y A. Hoyos Arvizu (eds.) Interdisciplinas lingüísticas y lingüística aplicada. Colección Estudios Lingüísticos, No. 5.Hermosillo (pp. 181-214). México: Editorial Universidad de Sonora. ISBN: 978-607-7782-70-4. 

Alarcón Neve, L. J. y A. Auza Benavides. (2012). “Cláusulas subordinadas y coordinadas en dos tareas narrativas producidas por niños mexicanos de primero de primaria”. En: C. Mancera, A. M., Molina Martos, I. y Paredes García, F. (eds.) La lengua, lugar de encuentro. Actas del XVI Congreso Internacional de la Alfal(Alcalá de Henares, 6-9 de junio de 2011) (pp. 2741-2750). Alcalá de Henares: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcalá. ISBN: 978-84-8138-771-1.

Auza Benavides, A. y L. J. Alarcón Neve. (2011). “Cláusulas subordinadas y coordinadas en dos tareas narrativas producidas por niños mexicanos de primero de primaria”. En: A. Cestero, I. Molina y F. Paredes (comps.) Documentos para el XVI Congreso Internacional de la ALFAL. Obras Colectivas de Humanidades, núm. 28. Alcalá de Henares, España: Universidad de Alacalá. Documento núm. 100. ISBN-978-84-8138-923-4.

Alarcón Neve, L. J.; Guzmán Molina, M. C. G. y D. Jackson-Maldonado. (2011). “Cohesión anafórica en cuentos generados por niños mayores y adolescentes”. En: Hess Z., K; Vernon, S. A.; Calderón, G. y M. Alvarado (eds.)Desarrollo lignüístico y cultura escrita. Puntos, acentos, historias, metáforas y argumentos(pp. 153-174). México: UAQ-Porrúa (Serie Comunicación), ISBN-978-607-401-375-7.

Guzmán Molina, M. C. G.; Alarcón Neve, L. J. y V. Belloro. (2009). “Relaciones anafóricas en la narración de preadolescentes y adolescentes escolares”. Memorias del X Congreso Nacional de Lingüística Aplicada (AMLA).México: AMLA- Facultad de Lenguas de la UAEM

Alarcón Neve, L. J. y E. Palancar. (2008). “Predicación secundaria depictiva en el discurso narrativo de los niños en edad escolar”. En: Diez-Itza, E. (ed.) Estudios sobre desarrollo de lenguaje y educación/ Studies on language development and Education. Monografías de Aula AbiertaNo. 32 (pp. 65-74). Oviedo: ICE-Universidad de Oviedo. ISBN 978-84-88828-29-3. D. L. AS-5.740-2008. 

Alarcón Neve, L. J. (2006). “Desarrollo del sistema atributivo en el discurso narrativo de los niños en edad escolar”. En: Ma. Del C. Morúa Leyva (ed.), Memorias del VIII Encuentro Internacional de Lingüística en el Noroeste. Tomo 3 (pp. 111-130). Hermosillo, Son.: UniSon. ISBN 970-689-300-8. 

Alarcón Neve, L. J. (2004). “El discurso narrativo de niños en edad escolar: el caso de las construcciones atributivas”. Simposio La Investigación y Desarrollo Tecnológico en Querétaro 2004Consejo de Ciencia y Tecnología de Querétaro CONCYTEQ. ISBN 968-5402-13-2

Alarcón Neve, L. J. y W. Lecona Orozco. (2004).“El uso del pronombre clítico de objeto directo en el discurso narrativo de los niños de 5º grado de primaria” En Alessi Molina, Ma. T. y G. López Cruz (eds.) Memorias del Séptimo Encuentro Internacional de Lingüística en el Noroeste (pp. 53-69). Hermosillo, Son.:Universidad de Sonora. ISBN 970-689-232-X. 

Alarcón Neve, L. J. (2000).“El discurso narrativo y el desarrollo del lenguaje”. Superación Académica. SUPAUAQ. Año 9, No. 24. pp. 3-20.

Tesis:

Alarcón Neve, L. J. (2009). Adjetivos en predicación dentro de textos narrativos utilizados en la Escuela Primaria mexicana. Tesis deDoctorado enFilología Española por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED).España.

Alvarado Velázquez, E.Q. (2017). Expresiones de estados mentales y complejidad sintáctica en narraciones de recuento y cuento de niños finalizando la escuela primaria. Tesis de Licenciatura en Lenguas Modernas en Español. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ). México.

Mendoza Estrada, G. Elizabeth y M. Vanesa Zárate Gómez. (2016). Usos convencionales y no convencionales de los clíticos dativos y acusativos en el discurso narrativo de niños, preadolescentes y adolescentes escolares. Tesis de Licenciatura en Lenguas Modernas en Español. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). México.

Pérez Romero, B. (2015). Cláusulas subordinadas en diferentes muestras narrativas de niños en etapa escolar.Tesis de Licenciatura en Lenguas Modernas en Español. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ). México.

Becerra Zamora, Y. (2014). Coordinación y subordinación en la narración de niños y jóvenes del primer y último año de la Educación Básica Mexicana. Tesis de Licenciatura en Lenguas Modernas en Español. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ). México.

Maya Ruiz, S. (2014). Conectores en la complejidad sintáctica de producciones narrativas de niños en etapa escolar. Tesis de Maestría en Lingüística. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ). México.

Martínez Soto, A. L. (2013). Estrategias lingüísticas para describir y evaluar estados mentales e intenciones de personajes en narraciones de niños y jóvenes en edad escolar. Tesis de Maestría en Lingüística. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ). México.

Ruiz Sepúlveda, C. (2011). Cohesión en el discurso narrativo escrito de escolares sordos. Tesis de Maestría en Lingüística. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ).México.

Guzmán Molina, M.C. G. (2010). Diferencias en el establecimiento de las relaciones anafóricas en el discurso narrativo de preadolescentes y adolescentes en las etapas finales de la educación básica. Tesis de Maestría en Lingüística. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ). México.

González León, S. y M.Hernández García. (2009). El adjetivo: estudio del uso en niños preescolares de 3 a 5 años de edad. Tesis de Licenciatura en Lenguas Modernas-Español. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ).México.

Ortega Alcántara J. (2007). Desarrollo de la referencia anafórica a través de los clíticos de objeto en el discurso narrativo de niños en edad escolar. Tesis de Maestría en Lingüística. Facultad de Lenguas y Letras. Universidad Autónoma de Querétaro(UAQ). México.